Empowering Teaching

请简要介绍一下你自己吧。

我是 Prawit Srinongwa，现任泰国正大管理学院示范学校 (简称 Satit PIM) 副校长。我校致力于培育新生代儿童，通过培养他们的社会责任感，并注重其个性发展来实现这一目标。我们坚信，教师在助力我们达成学生成功目标方面，发挥着至关重要的作用。为此，我校制定了重点投入师资建设的战略规划，旨在让教师以身作则，激励学生成为终身学习者。

Satit PIM 的师资培训是如何开展的？

当今的学生，学习能力很强，能获取到的信息量也超大。教师必须与时俱进，借助先进的技术和工具，引导学生发掘自身潜能。我们希望教师能营造一个主动学习的环境，在这样的环境中，学生不再局限于死记硬背知识，而是通过积极参与各项作业，在实践中汲取知识。我校之所以选择让教师和学生使用 iPad，是因为它不仅功能丰富、操作方便，更能有效支持这种主动式学习环境。

自六年前建校伊始，我校便始终将师资建设置于战略核心地位。我们建立了专业学习社区，在为教育工作者提供支持的过程中，重点聚焦四个主要部分：分享教学方法、观察和探讨学生行为、培养软技能，以及提升技术能力。在“提升技术能力”部分，学校要求所有教师首先要正式成为 Apple Teacher。Apple Teacher 计划是我校教师师资培训的重要基础，旨在助力教师掌握 iPad 使用技能。此外，我校还聘请了一位 Apple 师资培训 Specialist 专家 (APLS)，通过面对面指导的方式，助力教师提升数字化教学能力。

在“分享教学方法”部分，我们每月都会举办一次教学展示研讨会。坚持每月举办很重要。教师可在研讨会上与同事彼此分享创新性教学方法，以及技术在课堂教学中的具体应用实践。作为领导团队，我们一定会出席，并通过直接给予积极反馈的方式，对教师的工作予以充分肯定。各学科教师都有机会进行演示，而其他教师，尤其是新入职教师，可以借鉴他们的教学思路和材料。

教育的本质在于知识共享，每个人都能从这样的分享中受益。我们的目标是成为全国教育领域的标杆；因此，我们还安排教师在访问其他学校和外部机构时，分享他们的教学方法。最终，我们希望通过与其他学校分享我们的做法，助力泰国教育体系实现转型升级。这种分享文化能够为每个人赋能。

为什么领导层直接参与教师职业发展至关重要？

作为领导团队，我们需要确保持续、有效地传达学校的愿景，同时确保教师的专业贡献得到充分认可。我们需要深入了解教师的教学能力和专长；因此，我们开展了领导团队进入课堂进行教学观摩和指导的活动。每学期末，校领导会再次走进课堂，评估教学改进成效，并确定教师具有发展潜力的领域。激励教师充分释放自身潜能，是我们的核心职责所在。当发现教师正在开展具有启发性的教学活动时，我们应该为他们搭建一个分享教学经验的平台。例如，我们有一位中文教师设计了一项富有创意的教学项目，她让学生用中文撰写剧本，然后借助 Apple 拟我表情在 iPad 上录制视频进行叙事表达。我们便邀请她在“分享教学方法”活动中展示这个项目，她还提供了学生在愉快地创作视频短剧过程中的作业范例。

领导层也有责任确保教师能够持续学习最新技术和新颖的教学方法。为此，我校与签约的 Apple 师资培训 Specialist 专家 (APLS) 密切合作。APLS 作为驻校技术专家，深度参与课程评估与规划工作。同时，我们还邀请其他外部学科领域专家，指导教师学习新软件或设计新课程。我们之所以不遗余力地聘请这些外部专家，是因为我们希望教师了解推荐做法，逐步成长为教育技术应用的引领者。

我校对师资培训的重视已取得显著成效：首届毕业生已顺利完成学业，其高等教育入学率在泰国同类学校中位居前列。尤为值得自豪的是，我们的学生被医学、工程学和建筑学等多个领域的知名大学录取。

对于那些希望进一步增强教师能力的领导者，你有什么建议？

要始终确保学校领导、教师、学生和家长同心同德、携手共进，共同致力于学生的全面发展。在这个过程中，有效沟通与相互理解至关重要。

有时，学校领导可能会只关注那些更为紧迫的问题。但我始终将自身角色定位为教师发展的积极引领者。领导团队应为教师制定明确的政策和目标，并在教师的整个发展过程中积极参与。通过走进课堂听课、参加教师分享会，我们能够及时为面临挑战的教师提供支持。领导层的积极参与，能够激励全体教师，并强化学校内部的团队协作精神。

请简要介绍一下你自己吧。

我是 Michael Mills，现任中阿肯色大学教育学院副院长。我在这所大学从事教师教育工作已有 12 年之久，不过在此之前，我是一名全职教师，因此我兼具领导者和教师两种视角。

我校前身为师范学院，教育理念早已深深融入学校的基因之中。技术创新是我校愿景中极为重要的一环，因为我们的绝大多数课程都采用在线形式。早在 2016 年，我校便致力于探索能够支持教学模式转型的技术工具，期望推动课堂朝着更具互动性的学习方式转变，同时增强学生的自主表达能力，而 iPad 恰好契合了我们的需求。我负责统筹协调学院的“移动学习一对一计划”，确保每位学生和教职员工都能配备一台 iPad。

在推行一对一 iPad 计划时，对于那些对尝试新技术心存顾虑的教师，你是如何为他们提供支持的？

在推行一对一设备时，我们着力营造一个能带来心理安全感的学习环境，让教师和学生在学习新技术时能够感到安心自在。不妨将心理安全感想象成“有益的失败”。给教师和学生提供一个空间，让他们知道在这里可以失败，可以反复尝试，也可以提出一些可能没有结果的想法。

教师往往习惯于像他们学生时代的老师那样掌控课堂。而 iPad 的引入，带来了一种不确定因素，让教师无法预知课堂结束时会出现怎样的结果。很多时候，我们的教师更担忧的是学生的评价，而非领导团队的看法。作为领导者，我们需要用鼓励来回应他们的这些担忧，明确告知他们：“即便失败了，也没关系！继续努力尝试。当你全身心投入时，学生会由衷地欣赏你。

我们要确保当下的课堂以及学生未来所执教的课堂，都能为失败和成长提供充足的空间。我记得有一位教师表示，她或许愿意尝试一些新事物。我不仅向她介绍了几款 iPad 上的 app，还鼓励她自己去探索。她最终尝试的 app 都是比较容易上手的，但我从未对她有任何评判。只要有机会，我就会告诉她，她能坚持下来，真是太棒了。就在上学期，她告诉我，她开始让学生用 iPad 版 Pages 文稿制作互动式图书了。她独立设计了一项富有创意的作业，旨在引导学生进行批判性思考，这无疑是一次巨大的成功。

在你看来，真正的赋能型教学是什么样的？

在我长达 29 年的教学生涯中，我逐渐意识到一个事实：即便关闭所有高等教育机构，人们依然会自发学习他们渴望掌握的知识。如今，我们身处一个数字化时代，与任何人建立联系都变得轻而易举。在教育领域，我们不再依赖有人时刻站在讲台前，向我们灌输事实与信息。相反，我们更需要有人给我们提供学习背景和目标指引。作为正式的教师和教育领导者，我们必须不断提升自身教学的吸引力，成为更出色的教学传授者；否则，我们终将被边缘化。这其实并非坏事，因为真正重要的是，学生能够学到助力他们走向成功所需的知识。

对我来说，赋能型教学意味着布置更具创意的作业，让学生能够表达自己的观点。评估标准应当清晰明确，但要给学生提供一系列开放式的作业提交选项：视频、互动式图书、播客。在理想的教学情境中，学生看到选项时不会问：“哪个最简单？哪个可以用 ChatGPT 帮我搞定？而是会思考：“我想要用什么样的方式来表达自己？”曾有一位来自其他学院的老师跟我聊起对 ChatGPT 的担忧，我告诉他：“那就别再一味布置论文作业了！”如果我总是让学生写论文，那他们寻求 ChatGPT 的帮助，又有何不可呢？

我们有一位讲授课堂评估课程的教师，这让我感到非常自豪。在这门课上，授课教师让学生使用 Pages 文稿和 Keynote 讲演来创建并展示五种不同类型的评估。我们注意到，当学生不再局限于传统的多项选择测试时，他们便会借助 iPad，设计出更多注重过程导向的评估方式。他们的创意更加丰富，大量运用图像元素，还期望引导学生参与讨论或集思广益活动。

我们既希望学生能够高效学习，也期望他们能投入时间，以包容的态度去触达不同的受众群体。当你为学生提供技术时，你就会发现，他们不仅勇于创新，也更愿意敞开心扉，坚定地表达对公平与包容的追求。iPad 和 Mac 操作简便、功能强大，恰好能满足他们的这些需求。只需拿起 iPad，你就能轻松制作带标注的视频，并为听障人士提供字幕。Apple 产品从设计之初，便将包容性理念融入其中。

对我来说，关键在于摒弃传统的评估模式。我们需要视频这种表现形式。我们需要创作这种实践过程。我们需要聆听学生的心声。要实现真正有创意的评估，就必须借助能激发学生创造力的工具。正因如此，我对我们拥有 iPad 感到无比欣喜。

对于那些希望进一步增强教师能力的领导者，你有什么建议？

我会告诉学校领导，首先要评估一下学生从课堂学习中实际收获了多少。所有学生是否都依据自身需求接受了恰当评估呢？并非所有学生都能在选择题测试中取得好成绩。有些学生更倾向于通过交谈、绘画或者制作视频的方式来表达自己的想法。对教师来说，这无疑是一场重要的思维转变。这没有现成的捷径可走，一切都需要时间来慢慢推进，因为教师必须鼓起勇气直面内心的不适。刚开始，当意识到现有教学方式并未公平惠及每一位学生时，心中难免会涌起一丝失落，我对此也感同身受，这其实再正常不过了。

领导者需要深入探究如何营造一个既支持有益性失败、又能带来心理安全感的教学环境。与其指出教师哪里做得不对，不如先给予肯定：“你目前所付出的努力，真的非常出色。如果你能再做一件小事，就能让更多人理解你的教学呢？比如，在这里添加一些标注或字幕，怎么样？”

因此，第一步就是开展研究，并与教师进行开诚布公的交流。之后，教师可以给学生更多的机会，让他们分享自己的心声，表达真实的想法。最终，我们将共同领悟教育本真的深刻内涵。