Empowering Teaching

請介紹一下自己。

我叫 Prawit Srinongwa，是泰國正大管理學院實驗中學 (Satit PIM) 的副校長。我們的學校希望培養孩子對公民事務的責任感，並採取重視個人興趣的方針，讓下一代的學生健全發展。我們相信，在支援學生獲致成功的過程中，教師扮演了非常關鍵的角色。我們的方式是傾力投資教師發展，讓他們做好準備，成為學生模範，吸引學生終身學習。

Satit PIM 如何營造專業學習環境？

現在的學生的學習速度非常快，也能取得極大量的知識。教師須要能夠運用科技和工具，才能跟上學生腳步，引導學生探索自身潛能。我們想讓教師打造主動學習環境，讓學生不再只是背誦內容，而能投入作業當中，從實際經驗中學習。我們學校選擇讓師生使用 iPad，這項工具既強大又容易使用，非常適合協助打造主動學習環境。

自從六年前學校成立以來，我們一直致力於發展教師能力。我們成立專業學習社群，主要透過四種方式支援教育工作者：分享教學技巧、觀察並討論學生行為、柔性發展技能，以及提升科技技能。在提升科技技能方面，我們首先會要求所有教師取得 Apple Teacher 認可資格。Apple Teacher 計畫是我們專業學習環境的基礎，能協助教師更了解如何運用 iPad。另外，我們也聘請 Apple 專業學習專家 (APLS) 親自和教師合作，提升他們的數位技能。

在分享教學技巧方面，我們每個月都會舉辦一次教學示範活動。持續舉辦這項活動非常重要。在示範活動中，教師能和同事分享創新的教學技巧，以及如何將科技應用在課程中。而我們主管團隊一定會參加活動，並向教師提供正面的意見回饋，讓他們知道心血不會白費。每一科的教師都有機會參加示範，而其他教師，特別是新任教師，則能進一步運用這些靈感和素材。

教育最重要的就是分享，透過這種練習分享的活動，人人都能從中受惠。我們立志成為國內的教學榜樣，所以也會請教師在參訪其他學校和外部組織時分享教學技巧。我們希望能藉由和其他學校分享做法，最終推動泰國教育系統轉型。透過這種分享的文化，讓每一個人都能獲得更多技能。

在專業發展上，為什麼主管直接參與這點十分重要？

主管團隊必須能持續傳達我們的理想，也要讓教師感覺自己不是白白付出。我們須要了解教師的能力和專業，因此，主管團隊會藉由舉辦活動，觀察及支援教師的教學過程。在每個學期末，我們的主管會再度回到教室評估發展成果，並找出值得進一步提升的方向。我們的使命，是鼓勵教師盡情發揮潛能，觀察到他們能夠激勵學生學習時，就應該為教師建立舞台，分享教學經驗。本校有一位中文教師就是好例子，她讓學生用中文寫出劇本，然後用 Apple Memoji 為 iPad 播放的影片配上旁白。我們邀請她在分享教學技巧活動中展示這個教學方法，也看到學生在完成範例作業過程中，享受製作影片樂趣的樣子。

主管的另一個責任，是確保教師可以持續學習最新科技和教學方法。為了達到這個目標，我們和 Apple 專業學習專家 (APLS) 緊密合作。本校把 APLS 科技專家納入體制，協助我們評估和規劃課程。我們會從外面邀請其他領域的專家，協助指引教師學習新軟體，或設計新課程。我們特別注重邀請外部專家協助這點，希望教師能學習最佳做法，成為運用科技的佼佼者。

本校的專業學習方針明顯對學生有正面影響：當初入學的第一代學生已經畢業，而他們進入高等教育的比例，比其他泰國學校都高上許多。特別讓我們感到自豪的是，學生能夠進入不少名校，攻讀醫藥、工程和建築等領域。

如果有其他主管想用更多方式為教師培力，你會給予什麼建議呢？

持續確保讓主管、教師、學生和家長願意通力合作，共同達到讓學生成功發展的目標。溝通和達成共識真的非常重要。

有些學校的主管階級可能只關心更高階的緊急問題，但是我把自己視為在學校不斷領導教師的角色。主管團隊會為教師建立清楚的政策和目標，並參與師生的發展過程。我們會進入教室，並參加分享活動，因此當教師碰到挑戰時，我們就能及時支援。藉由讓主管層級參與事務，不僅有鼓舞教師的作用，也能凝聚全校上下，讓大家樂意彼此合作。

請介紹一下自己。

我叫 Michael Mills，是美國中央阿肯色大學教育學院的副院長。我和大學合作推行教師教育已經 12 年了，在這之前，我當過全職教師，所以能夠同時了解主管和教師的立場。

我們大學在創立時是師範學院，教育可說是深植在本校基因裡。我們大部分的課程都在線上進行，所以一向重視科技創新能力。在 2016 年的時候，我們想找到合適的科技，讓教學方法更注重互動學習和學生看法，而 iPad 正能滿足這點。我協助學院推動一人一機行動學習，讓每位學生和教職員都能擁有一部 iPad。

在施行 iPad 一人一機政策的時候，你如何支援較抗拒嘗試新科技的教職員？

在導入一人一機裝置的時候，我們會確保師生在學習新科技時，能夠感到安心。你可以把安心感當成從失敗中學習的建設性行為，讓師生知道自己有空間可以接納失敗、重新改進，也能自由提出可能沒有實際結果的想法。

教師經常會仿效求學過程的經驗，試圖替學生控制教室環境，但有了 iPad 這個特殊因素，教師就不再能預測課程結果。我們的教職員多半比較不害怕主管團隊的意見，而比較擔心學生如何看待他們。因此身為主管，我們要能調解這份恐懼，鼓勵教師：「就算失敗也沒關係！你可以繼續嘗試。只要真心對待學生，他們就能感受到你的用心。」

不只是我們學校的教室，我們也希望學生未來能在教室裡，營造充裕空間，讓人自由體驗失敗和成長。我還記得有一位教職員說過，她可能願意嘗試新東西，於是我用 iPad 介紹了幾款 app，但也鼓勵她自己多看看。最後，她選了一些最簡單的 app，而我沒有做出任何評判。只要有機會，我就會向她表示繼續努力運用科技是件好事。上個學期，這位教職員說她開始讓學生用 iPad 的 Pages 製作互動書本。她能夠自己設計出創意作業，協助學生了解如何批判思考，這是很棒的成果。

對你來說，真正的培力教育是什麼？

經過 29 年的教育經驗，我了解到，就算關閉所有高等教育機構，人們還是會學習想獲得的知識。如今我們身處數位世界，能夠和任何人建立連結。在教育上，我們不須要有人在我們面前，不停灌輸各種知識和資訊，而是要給我們情境與目標。身為正式教師和教育主管，我們要更能引發學生興趣，並用更好的方式教學，不然就沒有任何效果。這是一件好事，重點是讓學生吸收成功的必要知識。

對我來說，培力教學要能創造更注重創意的作業，讓學生得以自由表達看法。我們應該制定清楚的評分標準，但是讓學生有多種交作業的方式：可以是影片、互動式書籍，或 podcast。在理想情況下，學生看到作業繳交方式後，不會只想著：「那種方式最簡單？哪種方式可以用 ChatGPT 幫忙做完？」，而是思考說：「我該如何表達自己的想法？」曾經有其他學院的教職員向我抱怨 ChatGPT，我告訴他：「那就別再叫學生寫論文了！」如果我每次都叫學生寫論文，他們依賴 ChatGPT 也是人之常情。

有一位教職員的成果讓我非常自豪，他教的是教室評量，在課程中，他要求學生用 Pages 和 Keynote 製作並說明五種不同類型的評量方法。我們看到學生不再只依靠傳統的選擇題考卷，而是用 iPad 設計出更重視過程的評量方法，不僅更有創意、運用更多圖片，也看到他們想讓學生投入討論或腦力激盪活動。

我們想讓學生快速學習，但也要好好以包容態度觸及更廣大的教學對象。讓學生運用科技產品，就能看到他們不只能夠創新，也能展現開放態度，看到他們堅持平等和包容的一面。iPad 和 Mac 既容易操作，功能又強大，能幫助學生自由表達看法。運用 iPad 就能製作有註解的影片，並能提供字幕，讓聽力較不佳的觀眾也能放心觀賞。這些科技能從頭開始打造符合包容精神的環境。

對我來說，最基本的事情就是不再指派傳統作業。我們需要的是影片、創意，和了解學生的看法。想要讓作業更有創意，就需要能創作的媒介，所以我真的很喜歡用 iPad 教學。

如果有其他主管想用更多方式為教師培力，你會給予什麼建議呢？

我會建議學校主管應該先評估學生在課堂能真正吸收多少內容，每位學生都有根據自身需求進行評量嗎？有些學生不擅長做選擇題，而有些學生更喜歡進行訪談、繪圖，或製作影片。教師必須改變想法，沒有一蹴可幾的途徑。教育工作者得要跳脫舒適圈，所以需要長足的時間，對很多人來說，開始了解自己並未平等教育所有學生時，會感到很挫折，我當初也是如此。

主管須了解如何建立環境，讓人能從失敗中學習建設性知識，並獲得安心感，不要告訴教師他們做錯什麼，不妨改說：「你做得很棒，如果再多做這件小事，就能讓更多人吸收知識，你認為如何？不妨加上註解或字幕看看？」

在這個慢慢培養的過程中，首先要好好研究環境，並用誠意和教師溝通，如此一來，教師就會讓學生擁有更多能真正分享看法的機會。接著，我們就能看到誠心學習是什麼樣子。