共好啟程

過去去擔任導師期間，自己一直是校內數位學習的非正式支援夥伴。沒有 KPI 的壓力，純粹因同事知道自己熟悉 iPad 載具應用與數位教材設計，遇到瓶頸便會一起討論。自己習慣跳脫單向的「除錯與技術支援」，透過一對一的實體對話與操作示範，陪伴夥伴一步步化解對新科技的焦慮。

去年五月擔任校內 iPad 研習講師時，當天現場僅來了個位數學員且程度差異很大。過去可能只會照本宣科講完簡報，但汲取了引導與陪伴的思維後，自己放下大班講授的模式，轉為「一對一與一對二的微型 Coaching」。先傾聽現場師長在課堂上的真實痛點與數位經驗，隨即因狀況調整內容，提供最適合他們學科情境的實務建議解決方式。

那次研習帶給自己和同事極深的轉化。對老師而言，他們不再被動接收資訊，而是在即時對話中精準解決了教學卡點，帶著能立刻落地的工具回到課堂；對自己而言，更深刻體會到 Coaching 的核心不是塞滿知識，而是精準看見需求並給予安全感和拋開形式拘泥，高度互動與深度陪伴才是觸發教學改變的真正關鍵。

新學年接任設備組長，讓自己的陪伴角色擁有了更堅實的行政支持。今天之後，自己重新看見「由點到面」推動數位教育的系統化可能，並規劃落實以下行動：

1.盤點與優化現況：全面盤點校內 iPad 與周邊軟硬體借用情形，借鏡友校推廣經驗，建構低門檻、友善且高效率的設備支援流程。

2.成立教學共備社群：串聯校內習慣使用 iPad 的熱血種子教師，定期交流討論分享，將零散的熱情聚合成常態性的跨科共備動能。

3.展開微型增能陪伴：以社群為核心走入各科領域，針對個別問題點提供實務分享與進班陪伴，讓科技真正自然地融入日常課堂。

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